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作者:      发布时间:2021-01-28      浏览量:0
时,周六日每天个课时,单周理想状态可排课时为个课时,为素质教育的倍。寒暑假期间,的排课次数大幅上升,素质教育则基本保持学期内水平,此时的排课次数是素质教育的倍。寒暑假基本代替学期时的大部分学科教育时间,排课可达课时周,而素质教育在寒暑假的排

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时,周六日每天个课时,单周理想状态可排课时为个课时,为素质教育的倍。寒暑假期间,的排课次数大幅上升,素质教育则基本保持学期内水平,此时的排课次数是素质教育的倍。寒暑假基本代替学期时的大部分学科教育时间,排课可达课时周,而素质教育在寒暑假的排课情况并无大量新增,主要是填补学科学习后的时间,仍然为课时周,此时的排课次数是素质教育的倍。耗课率方面:的耗课水平通常在之间,素质教育耗课率则多在之间。非刚需的
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素质教育中除了钢琴由于的灵活排课模式而耗课率相对较高,可达。其余的素质教育品类耗课率多在之间;而课外辅导由于其刚需属性,且课程连贯性较强,耗课率则相对较高。差异二:较低的生均占地面积、较高的生师比,使坪效与人效都较高。通常来说,坪效、人效高则意味着更高的利润率。而素质教育各品类之间由于各种因素的限制,很难达到一个很高的坪效和人效,生均占地面积:生均占地面积约㎡,远低于素质教育各品类,从而带来了更高
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的坪效。大多数素质教育品类,学生需要一定的上课和施展空间,如舞蹈教育的需要前后米的施展空间,钢琴教育的钢琴占地面积等,而培训中学生只需要一套桌椅的空间便能上课。因此素质教育的生均占地面积普遍较的高。根据案例中假设,培训㎡的场地可同时容纳人在校,生均占地面积㎡。素质教育㎡的场地,可同时容纳学员人数在人之间,生均占地面积㎡,其中钢琴教育生均占地面积最高为㎡,编程机器人和美术教育生均占地面积最低为㎡,但
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仍显著高于的生均占地面积。生师比:生师比约为,高于多数素质教育品类,从而带来了更高的人效。由于素质教育是以过程为导向的服务型教育培训业态,因此学习过程中普遍以小班教学为主,部分品类如钢琴等音乐教育还以或为主流形式,从而导致素质教育多数品类的生师比较培训低,进而人效相对较低。素质教育中仅舞蹈教育能够达到与培训相似的生师比,也反映在舞蹈教育的人效达万元,更接近于培训万元的人效水平。差异三:明确的结果导