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作者:      发布时间:2021-02-08      浏览量:0
人生活、校园生活和社会生活有机结合,丰富劳动体验,提高劳动能力,深化对劳动价值的理解。中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间,小学至年级不少于小时,其他年级不少于小时。职业院校、普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间,纳入学生日常管理。大

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人生活、校园生活和社会生活有机结合,丰富劳动体验,提高劳动能力,深化对劳动价值的理解。中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间,小学至年级不少于小时,其他年级不少于小时。职业院校、普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间,纳入学生日常管理。大中小学每学年设立劳动周,采用专题讲座、主题演讲、劳动技能竞赛、劳动成果展示、劳动项目实践等形式进行。高等学校可安排劳动月,集中落实各学年劳动周要求。注重推动在综
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合实践活动中设计劳动活动内容,鼓励广大学生在教师的指导下走出教室,参与公益活动、志愿服务、勤工俭学等社会活动,以自己的劳动满足社会组织或他人的需要,促进相关知识技能的学习,提升实践能力。扎实做好家庭劳动教育相关工作。组建百名省级家庭教育专家队伍,积极在家庭教育公益宣讲中强化劳动教育相关内容,引导家长树立正确的劳动观,明确家长的劳动教育责任。各地各校要依托家长学校、家长委员会等广泛开展各种劳动教育相
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关讲座,引导家长依据儿童在不同发展阶段的特点组织家庭劳动,增强家庭劳动教育指导的科学性。广泛开展“美好生活劳动创造”系列劳动主题宣传活动,不断强化家庭劳动教育活动的互动性和参与性,扩大覆盖面和影响力,打造一批使家长和学生切实受益的品牌活动。健全完善劳动素养评价制度。将劳动素养纳入学生综合素质评价体系,以劳动教育目标、内容要求为依据,将过程性评价和结果性评价结合起来,健全和完善学生劳动素养评价标准、
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程序和方法,加强实际劳动技能和价值体认情况的考核。建立公示、审核制度,确保记录真实可靠。开展劳动教育质量监测。鼓励各级各类学校委托有关专业机构,定期组织开展关于学生劳动素养状况调查及相关因素的分析,注重学生劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯和品质等的监测。鼓励、支持各地利用大数据、云平台、物联网等现代信息技术手段,开展劳动教育过程监测与记实评价,发挥评价的育人导向和反馈改进功能。着力提升劳动教